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荷葉弄影，香遠(yuǎn)益清——訪談林月周[1980級(jí)]
來源： 發(fā)布時(shí)間：2013-06-07 瀏覽次數(shù)：次
個(gè)人簡(jiǎn)歷：
林月周，男，浙江平陽人。1980年考入溫州師范專科學(xué)校政治專業(yè)，1983年畢業(yè)到平陽縣第一中學(xué)任教；1989年浙江師范大學(xué)政治教育函授本科畢業(yè)；1996年杭州大學(xué)教育系教育管理第二本科畢業(yè)。1991年至2004年在平陽縣教育局，任中學(xué)政治教研員兼教科室副主任（主持工作）、主任；現(xiàn)任溫州市教育教學(xué)研究院高中教研室主任兼高中政治教研員。2000年被評(píng)為浙江省第七批中學(xué)特級(jí)教師， 2001年入選溫州市新世紀(jì)“551人才工程”第二層次培養(yǎng)人選，2007年被聘為教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師。溫州大學(xué)兼職教授，浙江師范大學(xué)兼職教授、碩士研究生導(dǎo)師，浙江省林月周特級(jí)教師工作室主持人。曾獲得浙江省優(yōu)秀中學(xué)政治教師、溫州市教研工作貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、溫州市“事業(yè)家庭兼顧型”先進(jìn)個(gè)人、溫州市優(yōu)秀教研員等榮譽(yù)稱號(hào)。
人生感言：
踏實(shí)做事，坦誠做人。盡力做平凡事，努力做平凡人。
他淺淺的腳步聲，寓言了后來的風(fēng)景；踏盡半生的追尋，唱出了夕陽的心情。荷葉弄影，香遠(yuǎn)益清便是他教育生涯最完美的詮釋。走進(jìn)林老師，走進(jìn)他的流年歲月，走進(jìn)他的輝煌事業(yè)，走進(jìn)他心靈那遙遠(yuǎn)的一片荷塘。
驀然回首，記憶燈火闌珊
記憶像一串紫色的風(fēng)鈴，掛在流年中，晚風(fēng)輕輕吹拂，發(fā)出一陣陣清脆的聲音。提到自己的大學(xué)生活，林老師仍然記憶猶新，如今回想起來也甚是感慨。恢復(fù)高考那一年，他擔(dān)任民辦教師，邊工作邊準(zhǔn)備高考復(fù)習(xí)。由于基礎(chǔ)薄弱，準(zhǔn)備也不夠充分，他考得不太理想，但他沒有放棄。機(jī)遇總是眷顧那些有準(zhǔn)備的人，終于在兩年后的高考中他如愿被溫州師范專科學(xué)校錄取。
大學(xué)生活不算風(fēng)風(fēng)光光，也算平平淡淡。那個(gè)時(shí)候由于受經(jīng)濟(jì)條件限制，學(xué)校硬件建設(shè)各方面都還相當(dāng)不完善，很少有社團(tuán)活動(dòng)參加。課外娛樂活動(dòng)也很少，但他還是會(huì)抽空在九山湖畔散散步，到松臺(tái)山上爬爬山，放松一下心情，偶爾也會(huì)和同學(xué)一起去打打太極拳，修身修心。最主要的活動(dòng)當(dāng)屬讀書了。回憶起以前，林老師跟我們說，那時(shí)大家都會(huì)積極去圖書館搶占座位，讀書是他們那個(gè)時(shí)代的主流“娛樂”方式。每個(gè)月二十來元的生活費(fèi)，部分同學(xué)們的衣服也帶有補(bǔ)丁，那樣的生活，我們沒有經(jīng)歷過，也很難想象。比起如今的大學(xué)生活，我們不得不說：幸福，其實(shí)真的很簡(jiǎn)單。
當(dāng)我們一起陪林老師回頭看看以前走過的路，那些年的崎嶇坎坷，而今似乎也變得平平坦坦，把其中一步腳印放到鏡頭前放大時(shí)，我們從中發(fā)現(xiàn)的是他內(nèi)心深處的堅(jiān)韌的力量：從那個(gè)腳印里，林老師也欣然發(fā)現(xiàn)了自己那些悄悄遺忘的微笑和幸福。同樣是大學(xué)生活，同樣是追逐夢(mèng)想，我們還在路上，起航的帆正在迎風(fēng)飄揚(yáng)。
把握當(dāng)下，理論課題共創(chuàng)
林老師坦言，學(xué)理論，做課題，成為了他畢業(yè)后成長的左右翼。他告訴我們，從事教育教學(xué)工作30多年，從一位農(nóng)村學(xué)校民辦教師，成長為浙江省特級(jí)教師、溫州市教育教學(xué)研究院專業(yè)教學(xué)研究人員，得益于學(xué)理論與做課題。學(xué)理論，使自己提高了知識(shí)水平，豐富了專業(yè)素養(yǎng)；做課題，使自己提高了科研能力，增長了工作才干。
從溫師專畢業(yè)后，林老師從未放棄自身的學(xué)習(xí)，為了使自己取得更大的進(jìn)步，他通過函授、進(jìn)修、培訓(xùn)等多種渠道，不斷豐富自己的理論知識(shí)、文化修養(yǎng)和思想內(nèi)涵，而這些都為他的教育教學(xué)工作注入了活力。理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，有了扎實(shí)的理論功底，他的教育教學(xué)質(zhì)量日益提高，工作成效也非常明顯。他深刻地感受到，教師只有不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，拓展專業(yè)領(lǐng)域，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，養(yǎng)成思考習(xí)慣，才能適應(yīng)信息時(shí)代教育工作的需要。
現(xiàn)代教育日新月異，課程也面臨著新的深化改革。怎樣才能做好教育教學(xué)研究工作呢？林老師告訴我們：首先要勇于創(chuàng)新，敢為人先。要人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我換，步子總要邁在別人的前面。其次要充實(shí)自己。學(xué)理論，做課題，就是在不斷地使自己的翅膀豐滿，總有一天會(huì)在屬于自己的一片藍(lán)天上劃出完美的弧線。最后就是要積極鉆研。積極是一種科研態(tài)度，有了這種態(tài)度便會(huì)努力克服科研工作中的種種困難，堅(jiān)持不懈，直至成功。這種創(chuàng)新、充實(shí)、積極的科研態(tài)度，正是我們教育研究領(lǐng)域中所不可或缺的，甚至是我們每一個(gè)希望成功的人的必備品質(zhì)。
現(xiàn)在我們還沒面臨工作，但這都是我們?nèi)松谋亟?jīng)之路。林老師嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，積極鉆研的刻苦精神也將被我們裝入行囊，為我們?cè)谝院蟮牡缆飞掀D難行走時(shí)解渴充饑。
以生為重，師德能力并進(jìn)
提及一名優(yōu)秀教師所應(yīng)具備的素質(zhì)，林老師認(rèn)真地說：“作為教師，一是要以生為重，二是要師德能力并進(jìn)。”“為師者，要以生為重，學(xué)生才是教學(xué)的根本。” 林老師強(qiáng)調(diào)，我們的教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際，真正做到關(guān)注學(xué)生群體，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。”他還強(qiáng)調(diào)師德和能力是作為一個(gè)優(yōu)秀教育事業(yè)者必不可少的關(guān)鍵因素。崇德尚善，教育工作者要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)校。真正做到從內(nèi)心去愛學(xué)生，要用心去跟學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況。
林老師頓了頓繼續(xù)講道：“教學(xué)能力更是關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量，關(guān)乎學(xué)生的未來。老師要全面提高內(nèi)化教材和運(yùn)用教材能力，還要提高善于了解學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)情況的能力。”無論是課程改革、教法革新，還是增進(jìn)自己的專業(yè)學(xué)識(shí)，都必須不斷反思，不斷總結(jié)，才能不斷提高自身的能力。
從林老師身上，我們深刻認(rèn)識(shí)到，當(dāng)我們走上教育工作崗位后，要用科學(xué)研究的態(tài)度來對(duì)待自己的教育事業(yè)；要用科學(xué)研究的方法來提高自身素質(zhì)。還要有扎實(shí)的專業(yè)理論功底，在教育工作上要不斷探索研究。只有這樣，才能真正做到完善自身，完善教育事業(yè)。
一個(gè)成功的教育家所具備的特有氣質(zhì)，在林老師身上展現(xiàn)得淋漓盡致。
滿池荷葉弄清影，亭亭玉立香且清。林老師一路耕耘，一生無怨。
寄語母校，平步更上層樓
工作之后，林老師與母校的聯(lián)系也很密切，是我校的兼職教授，開設(shè)了相關(guān)課程，經(jīng)常來校授課和開設(shè)講座。林老師說，以前的溫州師范專科學(xué)校規(guī)模不大，如今，合并后的溫州大學(xué)的發(fā)展蒸蒸日上，成為一所地方性、綜合性的大學(xué)。在不斷引進(jìn)高端人才后，其實(shí)力也在不斷增強(qiáng)。
對(duì)于母校八十周年校慶，林老師寄語道：希望溫州大學(xué)能夠更好地發(fā)展，能培養(yǎng)出更多的人才，為溫州市基礎(chǔ)教育事業(yè)及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。他也告誡廣大學(xué)子，在校要掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，畢業(yè)后還要有不斷探索的精神。
學(xué)生記者：張培 陳菲菲
