全面推進高校課程思政建設(shè)，是把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵舉措，是發(fā)揮各課程育人作用、提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重中之重。在我國堅持立德樹人、培育時代新人的新時代征程中，課程思政不僅是培育新時代高素質(zhì)人才的必然要求，也是推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的、提升國家文化軟實力和國際競爭力的關(guān)鍵舉措。只有堅持深化課程思政，將其作為育人鑄魂的主陣地、凝魂聚氣的奠基石，才能如習(xí)近平總書記所言，不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

一、聚焦專業(yè)知識，挖掘課程思政元素

學(xué)生從課程思政中的獲得感要切實從學(xué)生實實在在學(xué)習(xí)到的內(nèi)容考察評價。換而言之，課程思政絕不是為了思政而思政。在滿足思政層面需要的同時，專業(yè)知識的教學(xué)必然需要重視。專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體，課程思政要求教師以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，精心提煉課程中的思政元素，巧妙融入教學(xué)之中，實現(xiàn)潛移默化的教育影響，提升育人實效。讓學(xué)生在“專業(yè)硬知識”中體會“真價值”。

以“農(nóng)機液壓系統(tǒng)檢修”課程為例，在講述典型農(nóng)機液壓系統(tǒng)的維護與檢修的時候，聯(lián)系到助農(nóng)志愿活動中幫助農(nóng)民進行收獲機液壓操縱系統(tǒng)檢修、拖拉機 液壓轉(zhuǎn)向系統(tǒng)檢修，讓學(xué)生領(lǐng)會到知農(nóng)、愛農(nóng)、強農(nóng)、興農(nóng)的責(zé)任意識與擔(dān)當(dāng)。這是確定內(nèi)容載體，通過知識點與思政元素的觸點，將思政元素自然而然地融入知識與技能的傳授過程中的良好表現(xiàn)，無疑為培養(yǎng)愛黨愛國、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、熱愛“三農(nóng)”并能服務(wù)“三農(nóng)”的新型技能人才助力。所以課程思政需要規(guī)避出現(xiàn)“強行掛鉤”式的元素挖掘，學(xué)生的價值涵養(yǎng)離不開專業(yè)學(xué)習(xí)，教師也要以專業(yè)教學(xué)完成育人功能。“溶鹽于水、潤物無聲”的課程思政教學(xué)正是通過真正過硬的專業(yè)知識引導(dǎo)學(xué)生。另外，課程思政要求教師在結(jié)合課程講解思政元素的同時需要關(guān)注學(xué)生對于專業(yè)知識學(xué)習(xí)的真實感受。對學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)的要求不可浮于表面，學(xué)生要能夠更好地理解和應(yīng)用這些知識，擺脫功利性目標(biāo)的同時，引發(fā)專業(yè)思維思考、專業(yè)精神認(rèn)同。這才是課程思政的題中之義。

二、結(jié)合課程特點，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

通過對專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進行深度整合、全面梳理，融合各課程的獨特特性、思維技巧與核心價值，課程思政教學(xué)可以達到綜合能力培養(yǎng)的效果。例如《高等數(shù)學(xué)》可以在教學(xué)各環(huán)節(jié)中漸進式地鍛造學(xué)生的抽象思維、邏輯推理、空間構(gòu)想與數(shù)學(xué)建模等多維能力。培養(yǎng)學(xué)生熟練的運算能力和知識綜合運用能力。再例如，電氣專業(yè)講授“綠色新能源太陽能發(fā)電”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考新能源的環(huán)保意義，引導(dǎo)學(xué)生思考分析新能源發(fā)電帶來的挑戰(zhàn)，新能源未必十全十美。緊接著，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考，如何運用專業(yè)知識克服新能源發(fā)電的弊端從而訓(xùn)練學(xué)生以專業(yè)認(rèn)知為基礎(chǔ)的批判性思維能力，以及利用專業(yè)知識解決現(xiàn)實矛盾的能力。

將“讀萬卷書”與“行萬里路”相結(jié)合，增強學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力是課程思政的點睛之筆。實踐類課程讓學(xué)生深入中國本土，洞察國情與民情，通過實踐累積智慧與才干，于辛勤奮斗中塑造堅韌品質(zhì)。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程則鼓勵學(xué)生親身參與，激發(fā)其創(chuàng)新精神、創(chuàng)意意識與創(chuàng)業(yè)潛力。安排同學(xué)們外出實踐體驗，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)從限于對所謂名詞的理解和闡釋，到以更加宏遠(yuǎn)的視野認(rèn)識和理解知識，以社會成員的身份視角探求知識的意義與價值。 學(xué)生創(chuàng)造能力、溝通能力計劃能力等亦可以在其他課程思政教學(xué)中獲得提升。可以說，課程思政要求教師站在人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)視角予以統(tǒng)籌謀劃，層層分解學(xué)生成長需求，綜合培養(yǎng)學(xué)生能力，這對學(xué)生未來發(fā)展大有裨益。

三、堅持教學(xué)主線，做好學(xué)生精神指引

課程思政的目標(biāo)不僅在于當(dāng)下的知識學(xué)習(xí)，更在于價值觀上的持續(xù)引導(dǎo)。現(xiàn)在社會各類信息泛濫，如果辨別是非善惡的能力較弱，學(xué)生容易形成錯誤的觀念思想。加上以子女為中心的現(xiàn)代中國家庭結(jié)構(gòu)對孩子良好的人格養(yǎng)成疏于引導(dǎo)。所以課程思政對學(xué)生的精神指引顯得格外關(guān)鍵。

學(xué)科知識中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵在課程思政教學(xué)中涵育學(xué)生的精神品質(zhì)與精神境界。自然學(xué)科知識指引嚴(yán)謹(jǐn)求真的精神，社會學(xué)科知識指引厚生求善的精神，人文學(xué)科知識指引個性求美的精神。課程思政需要專業(yè)課教師有聲有色地立足課程知識，創(chuàng)設(shè)適合且真實的情境，引導(dǎo)學(xué)生在各抒己見無形中層層體驗，層層提升，層層感悟，提高個人的愛國、敬業(yè)、誠信、友善修養(yǎng)，自覺把小我融入大我在課程思政以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線的教學(xué)體系下，學(xué)生不僅可以在專業(yè)學(xué)習(xí)中樹立專業(yè)自信，中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信經(jīng)過課程學(xué)習(xí)也會更加堅定。教學(xué)內(nèi)容不斷梳理和創(chuàng)新，課程思政元素持續(xù)激活。部分課程思政教師從中國特色社會主義偉大實踐所取得的成就中精心選取思政素材，學(xué)生體會到中華民族的歷史成就和發(fā)展成績，民族自豪感隨之增強，國家意識和愛國情懷隨之增強。真正的課程思政會貫徹靈魂的喚醒與培育的教育核心，引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命，更明白成長為什么樣的人、怎樣成長、為誰而成長。

習(xí)近平總書記強調(diào)：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。”“為黨育人，為國育才”的教育新征程仍在繼續(xù)。課程思政作為新時代落實立德樹人根本任務(wù)富有成效的戰(zhàn)略舉措，在學(xué)生敦品礪行、培根鑄魂，精神發(fā)育和德性成長過程中發(fā)揮春風(fēng)化雨的重要滋養(yǎng)作用。教育工作者要立足于學(xué)生，從堅持和發(fā)展中國特色社會主義的戰(zhàn)略高度上一以貫之，以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為目標(biāo)，持續(xù)推進高校課程思政建設(shè)，不斷探索和創(chuàng)新，使其走實走深，入微入心，為中華民族偉大復(fù)興匯聚磅礴之力。

作者：劉彥茜 朱佳敏 孫秀麗

作者單位：溫州大學(xué)馬克思主義學(xué)院

本文系2025年度浙江省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃“高校思想政治工作研究”專項課題“四千精神”融入商科課程思政的機制與路徑研究（25GXSZ036YB）、2023年國家創(chuàng)新訓(xùn)練項目“大思政課”背景下思政課程引領(lǐng)課程思政建設(shè)研究（202310351006）、溫州大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目高校課程思政與思政課程協(xié)同育人模式探索（JWXC2023021）的部分研究成果。

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