新時(shí)代深化高校課程思政建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，這不僅是對傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新與拓展，更是對新時(shí)代人才培養(yǎng)需求的積極響應(yīng)。通過課程思政建設(shè)，高校能夠更有效地將社會主義核心價(jià)值觀、政治理論以及高尚的道德情操融入教育教學(xué)全過程，使學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能接受到全面的思想政治教育和道德熏陶。這不僅有助于提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德素養(yǎng)，還能激發(fā)他們的愛國情懷和社會責(zé)任感，培養(yǎng)大學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。因此，深化高校課程思政建設(shè)是新時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢，也是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要途徑。

一、課程思政是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興時(shí)代大任新人的有效路徑

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，必須貫徹黨的教育方針，遵循“四個(gè)服務(wù)”基本要求，自覺承擔(dān)起培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。而全面推進(jìn)課程思政建設(shè)在其中起關(guān)鍵作用，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，也肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的歷史使命。

首先，深化課程思政建設(shè)有助于堅(jiān)守育人本心。課程思政建設(shè)始終是服務(wù)于立德樹人的根本任務(wù)，通過在教學(xué)過程中融入思想政治教育的元素，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀，從而提升他們的道德情操和公民素養(yǎng)，最終為國家和社會的繁榮發(fā)展輸送德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｍ七M(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識和能力雙向互動(dòng)之中。通過課程思政，學(xué)生可以深入了解和領(lǐng)會價(jià)值觀的正確內(nèi)涵，將其內(nèi)化于心，外化于行。這有助于在成長過程中逐步堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

其次，強(qiáng)化課程思政建設(shè)有益于筑牢信仰之基。新時(shí)代，中國青年當(dāng)立志高遠(yuǎn)，胸懷國家大局，用思想引領(lǐng)激發(fā)學(xué)生的砥礪斗志，在感悟真理力量中堅(jiān)定志氣，在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命。通過課程思政建設(shè)，在深化理論教育，堅(jiān)定學(xué)生理想信念的基礎(chǔ)上，建好課堂主陣地，統(tǒng)籌思政課程與課程思政的協(xié)同發(fā)展，牢牢掌握意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一的時(shí)代新人。

最后，加強(qiáng)課程思政建設(shè)有利于豐富新時(shí)代青年內(nèi)涵。對于培養(yǎng)能擔(dān)負(fù)民族振興重任的新時(shí)代青年來說，這不單涉及其個(gè)人的發(fā)展和成就，同時(shí)也是黨的事業(yè)能否順利傳承下去的關(guān)鍵。時(shí)代新人有其深刻的內(nèi)涵和豐富的外延，主要包括要有堅(jiān)定的信念、過硬的本領(lǐng)、高尚的道德、使命的擔(dān)當(dāng)。而課程思政能對此作出積極回應(yīng)，積極發(fā)揮其隱性教育的功能，打破學(xué)科壁壘，從而充分發(fā)揮課程思政和思政課程協(xié)同育人效應(yīng)。

二、課程思政是全方面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑

辦好中國特色世界一流大學(xué)的根本出路在于牢固扎根中國大地。加強(qiáng)思想政治理論課程體系的完善，有助于將中國特色高水平教育體系的優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成培育高素質(zhì)人才的推進(jìn)力，促進(jìn)構(gòu)建具有中國特色的世界頂尖高等學(xué)府。

首先，課程思政重視遵守正確的政治導(dǎo)向。我國黨和國家的建立以馬克思主義基本理念為依據(jù)，這一理念對高等教育機(jī)構(gòu)來說，同樣是其最顯著的根本標(biāo)志。習(xí)近平總書記著重指出，要不斷強(qiáng)化馬克思主義理論的教學(xué)進(jìn)程。我們應(yīng)當(dāng)把堅(jiān)定中國特色社會主義信仰、理論自信、制度自信以及文化自信，轉(zhuǎn)化為打造符合中國特色、世界一流水平大學(xué)的堅(jiān)定信心。

其次，課程思政注重建設(shè)高質(zhì)量教師隊(duì)伍。打造一批具備清晰政治立場、專才能力卓越、教育技巧嫻熟的優(yōu)質(zhì)師資力量，是高校發(fā)展的根本任務(wù)。深入推進(jìn)課程思想政治教育的關(guān)鍵所在是確保教師本身先接受良好教育，以便更有效地承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生健全發(fā)展的導(dǎo)師與領(lǐng)路人角色。要把培養(yǎng)德性融入教育的各個(gè)領(lǐng)域、層面和環(huán)節(jié)之中，促使教師在品德塑造、知識傳授和教學(xué)實(shí)踐上都能做到身教、言教、行教相統(tǒng)一。

最后，課程思政著重構(gòu)建協(xié)同育人的教育體系。課程思政是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，所有高校、所有教師、所有課程都要承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。高校要緊緊圍繞國家和區(qū)域發(fā)展需求，深度挖掘各學(xué)科門類專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，將價(jià)值觀引導(dǎo)貫穿于知識傳授和能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，達(dá)到潤物細(xì)無聲的育人效果。

三、課程思政是促進(jìn)學(xué)生成長成才發(fā)展的重要基石

習(xí)近平總書記指出，每位青年都是未經(jīng)雕刻的美玉，必須不斷用真實(shí)、善良、美麗的理念去磨礪自我，不懈追求清白的品行與樸素的心靈，致力于成就高尚的品格。思政課教學(xué)積極致力于開發(fā)一種集價(jià)值觀塑造、能力提升、知識教授為一體的全面人才發(fā)展新路徑，這奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以期達(dá)到真切理解學(xué)生所思所困。

首先，課程思政能筑牢青年信仰之基。青年具有豐富的活力和創(chuàng)造力，唯有持續(xù)革新思想政治教育的話語表達(dá)形式，增強(qiáng)話語的吸引力，選擇青年喜聞樂見的思政話語體系，才能打破時(shí)空壁壘，拉近與青年的距離。用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命引領(lǐng)青年，用黨的精神譜系塑造青年，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)青年，激勵(lì)青年將個(gè)人理想融入國家與民族的偉大事業(yè)之中，匯聚起強(qiáng)大的精神力量，不斷增強(qiáng)歷史自覺與歷史主動(dòng)。

其次，課程思政能塑造青年價(jià)值認(rèn)同?，F(xiàn)在的年輕人接受新事物、新思想比較快，但同時(shí)也容易受多方面干擾，尤指媒體和網(wǎng)絡(luò)上存在的負(fù)面報(bào)道。與規(guī)范化的思政課教育程序相比，課程思政通常以較為隱蔽的手法融入各專業(yè)課程的授課中，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生對主流價(jià)值的認(rèn)同。這種教育方式的長期堅(jiān)持有助于學(xué)生主動(dòng)識別并拒絕錯(cuò)誤的社會潮流，并通過此種方式提升他們在思想認(rèn)識層面的成熟度。

最后，課程思政能在實(shí)踐中激發(fā)思政教育新活力。不可否認(rèn)的是，專業(yè)課程融入思政元素仍然存在同質(zhì)化等諸多問題，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。推進(jìn)課程思政工作的深化將有效打破傳統(tǒng)意識形態(tài)教育的限制，努力挖掘各專業(yè)課內(nèi)生的思政元素，并深植于社會實(shí)際操作中，構(gòu)建出與社會實(shí)際相契合的全新形象，并真切實(shí)現(xiàn)使思政元素內(nèi)容變得鮮活生動(dòng)，以更有效地滿足學(xué)生的成長和發(fā)展的需求與期待。

新時(shí)代，高校應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)課程思政建設(shè)的力度，使思政元素融入專業(yè)課程，強(qiáng)化對學(xué)生價(jià)值觀念的塑造，以此積極引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的三觀。只有當(dāng)我們堅(jiān)持推動(dòng)課程思政深入發(fā)展，方可協(xié)助高等教育機(jī)構(gòu)更為有效地完成培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺暮诵氖姑瑢?shí)現(xiàn)教學(xué)理念與實(shí)踐的創(chuàng)新，確保每一門課程都能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的使命，營造共同育人的良好氛圍。

作者：羅家瑤 薛兆豐 賈潞

作者單位：溫州大學(xué)馬克思主義學(xué)院

本文系2025年度浙江省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃“高校思想政治工作研究”專項(xiàng)課題“四千精神”融入商科課程思政的機(jī)制與路徑研究（25GXSZ036YB）、2023年國家創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“大思政課”背景下思政課程引領(lǐng)課程思政建設(shè)研究（202310351006）、溫州大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目高校課程思政與思政課程協(xié)同育人模式探索（JWXC2023021）的部分研究成果。

相關(guān)鏈接：https://wdapp.wzrb.com.cn/wenduH52/wenzhouhaoDetail?appId=38&metaDataId=100017065&siteId=S_WDXW&tenantId=T_GOV