光明日報《教育周刊》日前以《鍛造思政引領力，我們不斷前行》為題，集中報道各地各校思政課改革創新的生動實踐，給予筆者很大啟發。當前，要不斷增強思政課的文化味，堅持以中華優秀傳統文化厚植思政課的歷史底蘊，以革命文化厚植思政課的紅色底蘊，以社會主義先進文化厚植思政課的時代底蘊，以守正創新之勢推動思政課建設內涵式發展。

厚植文化底蘊，豐富思政課堂。中華文化歷史悠久，內涵深邃廣博，為思政課增強文化韻味提供了豐富的思想資源和文化滋養。將中國傳統文化精髓融入思政課堂之中，進一步增強課程的文化韻味，如在講授愛國主義時，可引入思想家顧炎武所著?《日知錄正始》中的“天下興亡，匹夫有責”，讓學生體悟古代仁人志士的家國情；在論述社會主義核心價值觀時，可借鑒《禮記·大學》中的“修身、齊家、治國、平天下”的思想，闡述個人價值與社會責任的統一。依托各地革命文化，可因地制宜形成各具特色的宣講品牌，如西安交通大學“延安精神”宣講隊、哈爾濱工業大學“追憶崢嶸歲月，勇擔強國重任”志愿宣講團、江西財經大學“星星之火，可以燎原”志愿宣講團等各類宣講服務團隊。2024年全國大學生志愿宣講團評選活動中，有超過850余所高校的3000多支宣講團隊活躍在祖國的各個角落，他們將抽象、枯燥的理論，通過宣講轉化為個人理想與社會責任、人生價值與家國情懷的真實寫照，真正讓學生愛聽愛學、聽懂學懂。

創新教學方法，激活文化基因。習近平總書記要求“守正創新推動思政課建設內涵式發展，不斷提高思政課的針對性和吸引力。”這一指示為新時代思政課守正創新指明了方向。守正，就是始終堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，始終堅持中國共產黨對社會主義文化的領導權，始終堅持“兩個結合”。守正是守原則、守方向、守根本。傳統的講授教學方式存在呆板、枯燥等弊端，探索采用情境教學、研討式教學、翻轉課堂等新型教學模式成為迫切需求。在北京、上海、江蘇、浙江等地，“翻轉課堂”被廣為運用，這種方式改變了傳統的教學模式，讓學生從思政課的被動接受者變成主動參與者。同時還要結合多媒體、虛擬仿真等現代信息技術，有效激發文化基因，提升課堂吸引力。從北京理工大學全國首個“虛擬仿真思政課體驗教學中心”落戶，到武漢大學“中共早期在武漢探索革命道路的艱辛歷程虛擬仿真實踐”等項目的建立，到南開大學“新時代生態之路”等3個虛擬仿真實驗項目的運行，虛擬仿真教學實現了由個享到共享的跨越。在這個過程中，信息技術不斷為文化賦能，為思政課賦能，讓文化“活”起來、讓思政課“活”起來。

強化實踐環節，體驗文化魅力。實踐性是馬克思主義理論區別于其他理論的顯著特征。傳統的思政教育重理論傳授，輕實踐體驗，削弱了思政課的吸引力和影響力。因此，強化實踐環節，體驗文化魅力，是當前思想政治教育改革的重要方式。北京聯合大學開展的“志愿精神+專業賦：鄉村振興實踐育人新模式”項目，對“三農”發展問題進行深層次探索，致力于推動鄉村振興，實現農村經濟的可持續發展；上海對外經貿大學開展的“走萬企，讀中國社會調查實踐項目”，聚焦經濟高質量發展的時代命題，力求精準把握中國企業的發展脈絡，以大調研服務中國式現代化建設。這些實踐活動讓學生走出校園、走出課堂、走出課本，走進自我、走進實踐、走進社會，親身感受中華文化的獨特魅力和精神價值。

融合時代元素，探索文化創新。創新性是思政課保持時代性、避免陳舊和復古的保證。當前不僅需要堅守傳統文化的深厚底蘊，更要緊跟時代步伐，融合時代元素，充分利用新媒體平臺，創新思政課的傳播方式、拓寬思政課的傳播渠道。如溫州大學、四川美術學院等積極探索“藝術+思政”育人新模式，將枯燥的理論知識以簡明的方式呈現出來。井岡山大學的音樂舞蹈史詩《井岡山》、上海音樂學院原創音樂劇《春上海1949》等紅色經典，通過聽覺、視覺、聯覺的聯動作用，吸引學生的注意力，讓學生在藝術欣賞中感受中華文化的獨特魅力，增強學生的文化自信。

注重師資建設，提升文化素養。思政課教師的文化素養直接影響思政課的文化味，打造一支高素質思政教師隊伍至關重要。上海從思政課教師培養成長規律出發，打造思政課“名師孵化器”“青椒蓄水池”，為思政課教師的專業成長提供有力支持。浙江省實施高校思想政治課教師“1151”培養計劃，通過一系列培養措施提高思政課教師的專業素養和教育教學能力，還構建了馬克思主義學院與中小學校結對機制，借助大中小學思政課教師之間的溝通與協作，攜手提高思政課的教學效果。

增強思政課的文化味，是一項系統工程，既要探尋中華優秀傳統文化的深層內涵，將時代思想與五千年文化精髓相融合，讓學生在參與中深刻領略文化的深厚魅力，又要持續探索教學方法的革新之道，精準契合時代發展的需求，深化教師的文化素養，確保教學質量。

（作者：孫秀麗系浙江省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心溫州大學研究基地副教授，張凱系助教）

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