知識圖譜在思政課中的應用探索是推進思政課教學實踐進一步完善的重要舉措，對于完成思政課教學任務具有重要意義。2024年5月11日在北京召開的新時代學校思政課建設推進會傳達了習近平總書記關于推進思政課建設的重要指示。習近平總書記強調(diào)要“守正創(chuàng)新推動思政課建設內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對性和吸引力”。知識圖譜的運用順應了現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，能夠提高思政課的針對性，同時與黨對思政課在新時代的發(fā)展要求相適應。

一、課程體系構(gòu)建：知識圖譜助力思政課系統(tǒng)整合

利用知識圖譜技術對思政課的知識點進行系統(tǒng)化的梳理和整合是一個復雜而細致的過程，需要明確目標、構(gòu)建框架、填充內(nèi)容并進行有效的教學應用與評估反饋，從而充分發(fā)揮知識圖譜技術的優(yōu)勢和作用，提高思政課程的教學質(zhì)量和效果。利用知識圖譜可以將思政課程中的核心概念、基本原理、重要事件等的知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關系更為清晰地展現(xiàn)出來。在知識圖譜中，思政課程中的各個知識點作為節(jié)點出現(xiàn)，并用線條和箭頭表示它們之間的關系，這些構(gòu)成了知識圖譜的骨架，使得各個知識點之間能夠相互連接、相互支撐，清晰明確地展現(xiàn)思政課的教學任務。知識圖譜的構(gòu)建將思政課知識通過圖形的方式系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來，對思政課知識進行了系統(tǒng)的梳理和整合，對于構(gòu)建邏輯清晰，層次分明的課程體系具有重要意義。一些研究表明，對于某些特定學科或?qū)W習任務，知識圖譜可能有助于學生更好地理解和記憶知識點。知識圖譜以實體、關系、屬性等結(jié)構(gòu)化方式組織信息，便于計算機處理和查詢；通過節(jié)點和邊界的連接，展現(xiàn)知識點之間的關聯(lián)性和網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)；以圖形化的方式呈現(xiàn)，有助于直觀理解知識的分布和聯(lián)系。通過知識圖譜的可視化展示，學生可以直觀地了解課程的結(jié)構(gòu)和知識點之間的聯(lián)系，從而更好地把握學習重點和難點。

二、教學內(nèi)容優(yōu)化：知識圖譜提升思政課內(nèi)容的針對性與實效性

知識圖譜可以通過圖形化的方式展示知識點之間的關聯(lián)和層級結(jié)構(gòu)，由于這一特點，學生可以清晰地看到知識的走向和發(fā)展脈絡。在此基礎上，教師可以通過與學生的互動和交流，從具體實例中分析不同個體對思政課內(nèi)容需求的差異，這有助于教師進一步了解不同學生的學習需求和興趣點，并據(jù)此明確教學任務、開展更加有效的教學實踐，從而提升思政課內(nèi)容的針對性。此外，通過收集和分析學生在圖譜上的學習數(shù)據(jù)，教師可以深入了解學生的學習特點和問題所在。針對這些問題，教師可以明確教學任務中相對于學生來說的重點、難點和熱點，從而調(diào)整自己的教學任務，結(jié)合學生的實際需求，運用更貼合實際的教學方法去提升思政課教學的實效性和針對性。同時，知識圖譜的數(shù)據(jù)分析功能也有利于教師更為客觀地觀察學生對于每一部分思政知識的掌握情況，是形成高效教學反饋機制必不可少的工具。知識圖譜使思政知識可視化后重點更為突出，學生可以盡快了解到各部分知識的脈絡概況，從而梳理思路并進行有針對，有目標的學習，有益于提升思政課的實效性。無論從何種方面來看，知識圖譜的配合使用都對提升思政課教學質(zhì)量和實效大有益處。

三、教學方法創(chuàng)新：知識圖譜引領思政課個性化教學新風尚

知識圖譜技術可以促進線上線下教學的深度融合，它支持線上線下混合式教學模式。在線上教學中，教師可以利用知識圖譜為學生提供預習材料和學習資源，引導學生自主學習；線下教學則側(cè)重于對知識點的深入講解和討論，以及對學生學習情況的反饋和指導。這種教學模式既發(fā)揮了線上教學的便捷性和靈活性，又保留了線下教學的互動性和針對性。此外，知識圖譜能夠利用大數(shù)據(jù)掌握學生的學習情況和興趣偏好，根據(jù)學生在知識圖譜學習平臺上的學習軌跡和知識掌握情況，為學生提供個性化的學習建議。對于在某一思政知識點理解困難的學生，可以為其推薦個性化的學習資源和學習路徑，幫助學生鞏固和深化對知識的理解。這有助于激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學習效果。同時，教師還可以利用知識圖譜對學生的學情進行精準研判，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題和困難，并給予針對性的指導和幫助。知識圖譜作為新工具，對于助力思政課教學創(chuàng)新發(fā)展具有重要作用，通過有效應用知識圖譜，可以優(yōu)化思政課教學內(nèi)容、改進教學方法、滿足學生個性化學習需求，引領思政課個性化教學新風尚，從而提升思政課的教學質(zhì)量，培養(yǎng)具有更高思想政治素養(yǎng)的學生。

四、教學評價與反饋：知識圖譜為思政課教學效果提供科學依據(jù)

知識圖譜在教學評價與反饋中發(fā)揮著至關重要的作用。它以圖形化的方式表達知識及其相互關系，通過節(jié)點和邊的三元組形式構(gòu)建起復雜的網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)。教師可以通過分析學生在知識圖譜上的學習路徑，識別學生可能遇到的困難點，以便調(diào)整教學策略以提高學習效果。基于知識圖譜的分析，教師可以預測學生未來的學習結(jié)果。通過識別學生可能的學習路徑和發(fā)展趨勢，教師可以提前采取干預措施，以避免學習困難或挫折。根據(jù)基于知識圖譜的評估結(jié)果，教師可以對課程中的問題點進行教學改進和優(yōu)化。他們可以重新調(diào)整知識點的講解順序、設計更有趣的學習活動或提供更豐富的教學資源，以提高學生的參與度和學習效果。知識圖譜在教學評價與反饋中具有顯著的優(yōu)勢和應用價值。它能夠幫助教育者更深入地了解學生、優(yōu)化教學設計、提供個性化教學支持。知識圖譜通過整合資源、分析學習路徑和評估理解程度等功能，助力教師優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)思政課立德樹人的根本目標，為思政課教學效果的提升提供了科學有效的途徑。

習近平總書記曾對學校思政課建設作出重要指示指出，“要著力建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍”“不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興大任的時代新人”。因此，利用知識圖譜推進思政課教育高質(zhì)量發(fā)展是實現(xiàn)目標的重要環(huán)節(jié)，也是時代發(fā)展的需求。思政課內(nèi)容涵蓋廣泛，包括馬克思主義理論、中國特色社會主義理論等，其目標不僅是知識傳授，更重要的是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。時代的發(fā)展要求思政課教學實踐創(chuàng)新進步，而知識圖譜的利用為其提供了現(xiàn)實途徑。知識圖譜可以整合思政課系統(tǒng)，提升思政課教學實踐的針對性和實效性，從而提高思政課教學質(zhì)量。

作者：尚慧穎 孫秀麗

作者單位：溫州大學馬克思主義學院

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