思想政治理論課建設是黨的思想政治工作的重要組成部分，也是落實立德樹人根本任務的關鍵一環。習近平總書記對學校思政課建設作出強調，要守正創新推動思政課建設內涵式發展，不斷提高思政課的針對性和吸引力。這一重要指示彰顯了黨對新時代思政課建設深刻而規律的把握。當前，為貫徹落實好這一重要要求，必須緊密圍繞新時代賦予的教育使命，從戰略層面深刻認識思政課內涵式發展的緊迫性和重要性，不斷推動思政課守正創新。

一、鑄魂育人：以“專業化”夯實思政課建設內涵式發展的基礎

“辦好思想政治理論課關鍵在教師。”思政課教師作為思政課程建設的直接參與者和推動者，承擔重任，是學生的知識傳授者，更是其思想引領者和價值觀塑造者。推動思政課內涵式發展要按照“四個相統一”“四有好老師”“四個引路人”的標準全方位要求思政課教師隊伍。

以“專業化”提升思政課建設內涵式發展的質量，首先要加強師德師風建設。師德師風作為教師職業道德的核心，是教師立身之本，更是衡量教育質量的重要標尺。新時代下建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍勢在必行，要抓好抓實培育、選拔各個環節，以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝教師頭腦，打造一支政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的教師隊伍。如此廣大教師才能堅持以德立身、以德施教，擔負起把思政課講深講透講活的重大使命，用心用情上好更多令學生終身受益的思政課。

以“專業化”提升思政課建設內涵式發展的質量，其次要切實提高思政課教師綜合素質和教學能力。對標習近平總書記提出的“六種素養”的標準，引導和幫助教師學習掌握專業知識，提高綜合素質，不斷提升業務能力。在新時代思政課建設高質量發展的背景下，思政課教師必須以全新教育觀為引領，不斷更新教育理念與教學內容，聚焦課堂要素，追求課堂質量的提升，以確保思政課能夠精準對接學生需求，有效引導學生樹立正確的價值導向。

二、聚焦主體：以“主體性”激活思政課建設內涵式發展的動力

思政課本質上是做人的工作，以理服人、以事服人，以德育人、以心化人。青年學生作為思政課的直接參與者，積極參與和反饋能夠為思政課的持續改進提供了源源不斷的動力。通過聚焦學生，深入了解學生的思想動態，思政課可以更加精準地定位教學目標以適應時代發展的需要。

以“主體性”激活思政課建設內涵式發展的動力，首先要關注學生的需求和反饋。習近平總書記指出，要針對青少年成長的不同階段，有針對性地開展思想政治教育。分階段開展思政教育正是思政課根據不同學生“需求側”的實際，調整供給側的內容輸出的表現。思政課的教學內容和方法需要靈活多樣，進行個性化處理以適應不同學生的需求。課程設計應包含豐富的案例研究、角色扮演、模擬辯論等互動環節，以激發學生的思考和討論，使每一位學生都成為思政課教學的“中心”，令學生感受到思政課與自己的緊密聯系。

以“主體性”激活思政課建設內涵式發展的動力，其次要提高學生課堂參與度。學生必須發揮主體性作用，與教師協同實現新時代思政課知識共建，要成為“思政課”建設的參與者，而不是消極被動地接受者。思政課堂要設計豐富多樣的實踐教學活動，讓學生成為活動的主體。例如，組織學生進行社會調研，了解國家政策的落實情況；開展思政主題演講比賽，鼓勵學生發表自己的觀點見解。學生在互動實踐中加深對思政理論的理解，從而更有效地實現思政教育的目標。

三、與時俱進：以“時代感”保持思政課建設內涵式發展的活力

思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，必須緊跟時代步伐，強化時代性，提升實踐性。在當前國際國內形勢快速變革和互聯網技術的沖擊下，意識形態領域面臨的形勢更加復雜。因此，思政課建設必須不斷更新內容、手段，展現新氣象新作為。

以“時代感”保持思政課建設內涵式發展的活力，首先要以時代熱點豐富思政素材。思政課的一個重要任務是，讓學生了解黨和國家的重大方針政策，洞悉國內外最新形勢。這就要求思政教學和時事政治更好結合在一起，為學生呈現國家的發展成就、社會的進步趨勢和國際形勢的變化，剖析背景、內涵，使學生能夠從更高理論高度看待和認識時事政治，提高科學思辨能力。同時，時政熱點融入思政教育，有助于學生透過自己的生活有更加切身地體會，正確認識世界和中國發展大勢，培養學生的社會責任感和使命感，從而提升思政課的內涵和價值。

以“時代感”保持思政課建設內涵式發展的活力，其次要以新媒體技術拓展教學途徑。隨著信息技術的飛速發展，思政課的育人環境也不斷向網絡化、數字化、智能化的方向變遷。思政課可以充分利用新媒體技術，例如制作微視頻、開設在線課程等，打破傳統教學的時空限制，為學生提供更加便捷、多樣化的學習方式；通過直播、VR等新媒體技術，讓學生在虛擬環境中增強學習的沉浸感和體驗感。通過技術的應用，思政課能夠更好地適應數字化時代的教學需求，提高教學效果。

正如習近平總書記所強調，新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為。在新時代背景下，推動思政課在理論與實踐的雙重探索中內涵式發展，這不僅是對教育本質的深刻回歸，更是時代賦予教育的使命與擔當。思政課建設始終是全黨全社會共同肩負的任務，在推動思政課內涵式發展進程中，只有形成合力，我們才能不斷開創思政教育新局面，培養出更多全方位發展的新時代接班人，為實現中華民族偉大復興的中國夢匯聚起磅礴力量。

本文系2024年溫州大學大學生創新創業訓練項目《高校“行走的思政課”教學模式建設與路徑探索》的部分研究成果。

作者：劉彥茜 孫秀麗

作者單位：溫州大學馬克思主義學院

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