習近平總書記在2024年全國教育大會上強調，要緊緊圍繞立德樹人根本任務，朝著建成教育強國戰略目標扎實邁進。立德樹人是高校根本任務，思想政治工作則是落實這一任務的關鍵。進入新世紀，全球化深入發展、社會持續變革，網絡時代也全面來臨，思政課教學總體發展勢頭良好，但課程思政與思政課程協同育人也存在“兩張皮”現象，如實質政策支持不足、多元社會思潮沖擊、教學質量評價單一化之間的矛盾。鑒于高校思政教育新態勢，推動課程思政與思政課程協同共進，打造 “大思政” 育人格局，是高校思政工作破局的關鍵路徑。這既能提升思政課程建設實效，也有助于凝聚全員、貫通全過程、拓展全方位育人合力，夯實立德樹人根基，兼具深厚理論價值與重大實踐意義。

一、經緯交織：構建課程思政與思政課程協同育人的新生態

課程思政的開展，專業課程是重要陣地，思政元素是關鍵內核。課程思政絕非簡單拼湊，而是以巧妙的方式將思政元素融入專業知識體系，實現對高校各專業的全覆蓋。通過課程和專業來開展思想政治教育，主要體現的是課程思政的隱性教育性質。這種教育方式蘊含著潤物無聲的藝術，在專業知識的講解中，以潛移默化的形式將價值引領滲透其中。課程思政的實踐不斷深化，成效日益凸顯。

思政課程在高等教育體系中占據著不可替代的核心地位，是鑄魂育人的主渠道。2024年5月，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示，強調要“堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進”。通過思政課程，學生能深入理解中國特色社會主義理論精髓，增強對黨和國家發展道路的認同，在復雜思潮中堅守立場。提升思政課程吸引力與實效性，關鍵在于增強理論性、系統性和科學性。理論性要求課程內容既要有深度，又要貼近現實，以透徹的學理分析回應學生；系統性強調增強知識結構的豐富性、多樣性，助力學生搭建理論框架；科學性體現在創新教學方法，注重互動啟發。三者有機結合，確保思政課成為理論武裝陣地，為培育時代新人筑牢思想根基。

思政課程為學生提供理論根基與價值導向，課程思政則在專業教學中潛移默化地強化思想引領，兩者相輔相成，共同促進學生知識能力與思想素養的全面發展。以陜西省空軍工程大學信息與導航學院的實踐為例，起初該院教授楊春燕面臨思政與專業課割裂、結合點“老套”的困境，但通過不懈探索，將充滿“硝煙味”的思政元素融入《衛星導航技術與應用》等專業課，成功獲評國家級一流本科課程。這充分彰顯了課程思政與思政課程的協同價值，思政課程夯實學員思想根基，筑牢理想信念；課程思政則在專業知識傳授中，激發學員愛國情懷與強軍擔當。二者相輔相成，讓學員既精通專業技能，又擁有堅定的政治素養與使命感，全方位促進學員成長，為國防事業培育棟梁之材。

二、創新驅動：探索課程思政與思政課程同向同行的新模式

在新時代背景下，教學創新是推動思政課程與課程思政深度融合的關鍵。2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上明確指出，“思政課建設要向改革創新要活力”。思政課教學方法革新、現代信息技術運用以及思政“金課”示范引領，拓寬了新時代思政課改革創新“怎么干”的路徑。隨著教育數字化發展，思政課建設從實體課堂逐步向虛擬課堂、混合式課堂拓展。其次，創新教學方法是增強思政教育實效性的重要手段，采用案例教學、問題導向式教學（PBL）和翻轉課堂等互動式教學方法，能夠激發學生的主動性和參與感，既深化了專業知識，又強化了價值引領，進而提升思想政治教育的時效性和吸引力。

強國必先強教，強教必先強師。高素質的教師隊伍是思政課程與課程思政協同發展的核心保障。在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記為加強思政課教師隊伍建設指明方向：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”。因此，一方面要加強思政教師培訓，通過定期組織專題培訓、學術交流和教學研討，幫助教師深入理解馬克思主義理論和習近平新時代中國特色社會主義思想；另一方面，鼓勵教師參與思政課程與課程思政的研究與實踐，加強科研誠信與優良教風學風建設，堅決抵制學術不端，營造風清氣正的學術生態。承擔思政課教育教學任務，傳播馬克思主義科學理論，是思政課教師的基本任務與職責。

科學的評價體系是確保思政課程與課程思政協同發展的重要支撐。首先，多元化評價主體與方法是確保評價公正性與有效性的關鍵。傳統評價方式多聚焦考試成績，難以全面考量學生思想政治素養與價值觀念。鑒于此，應將學生自評、同伴互評、教師評價及社會評價等多元評價方式納入體系，同時結合課堂表現、社會實踐、創新能力等多維度指標，以彌補單一評價手段在時效性與全面性上的不足。其次，持續優化評價體系是促進思政教育質量不斷提升的重要保障。通過定期收集反饋意見、分析評價結果，及時調整教學內容和教學方法，有效提升思政教育的針對性和實效性。

三、應對挑戰：共筑課程思政與思政課程協同育人的新高地

當前思政教育在實踐中面臨多重挑戰。第一，學科差異致使思政元素融入難度較大。例如部分理工科專業因理論性強、實踐性強，思政元素的融入常顯生硬。第二，思政教育資源的分配與利用問題突出。部分高校思政教育資源投入不均衡，優質師資、教學設備和實踐基地匱乏，制約思政教育的深入開展。此外，學生思政素養的多元化需求與個性化發展也對思政教育提出了更高要求。當代大學生思想活躍、個性鮮明，傳統的“一刀切”教學模式難以滿足其多樣化的學習需求，亟須探索更具針對性的教育方式。

基于此，高校必須精準發力。首先，加強跨學科交流是促進思政元素與專業知識深度融合的有效途徑。鼓勵思政教師與專業課教師共同備課，創造跨學科的教學活動和課程設計。例如，清華大學在“工程倫理”課程中開展跨學科合作，將社會責任與職業操守融入工程教育，為跨學科課程思政提供成功范例。其次，優化思政教育資源配置是提升資源利用效率的關鍵。習近平總書記強調，“‘大思政課’我們要善用之”。因此，高校應不斷豐富鑄魂育人優質教育資源供給，為處于“拔節孕穗期”的青年學員插上“政治”“技術”雙過硬的翅膀。此外，還需實施個性化教育方案，通過問卷調查、座談會了解學生需求，設計分層分類教學內容，采用多樣化教學方法，增強思政教育的針對性與實效性。

展望未來，思政教育需在破解難題的基礎上建設開創新局面。一方面要立足時代發展、反映時代要求、答好時代之問，持續推動課程思政與思政課程的同向同行，實現兩者的深度融合與協同發展，形成全員、全程、全方位的育人格局。另一方面，高校應鼓勵教師開展思政教育的理論研究與實踐探索，以教育內容和理論武裝的時代性、科學性、系統性，確保思政課建設與黨的創新理論武裝同頻共振。如此，才能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生感悟黨的創新理論的實踐偉力，培育更多擔當民族復興大任的時代新人，讓思政教育在新時代綻放新光彩。

堅持思政課程與課程思政相結合，是一項政治工程，也是一項系統工程。高校通過教學創新、師資建設、評價體系優化，在思政教育領域成果顯著。如清華大學“工程倫理”課程、空軍工程大學信息與導航學院《衛星導航技術與應用》課程，都證明了二者協同育人的可行性與實效性。但思政教育創新發展無止境，習近平總書記強調，新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為。高校思政課教學要在內容上下大功夫，并客觀、科學地認識和辨析多元文化思潮，通過加強跨學科交流、優化資源配置、實施個性化教育方案，用鮮活豐富的當代中國實踐來推動馬克思主義發展。展望未來，高校思政教育應堅持問題與目標導向，深化二者融合，加強理論研究與實踐探索，為實現中華民族偉大復興培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興大任的時代新人，為新時代教育事業注入活力與動力。

本文系2024年溫州大學大學生創新創業訓練項目《同向同行同構：“課程思政”與“思政課程”協同育人新探索》的部分研究成果。

作者：周詩雨

作者單位：溫州大學馬克思主義學院

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