“媽媽，這是什么？”當樂樂終于主動發出這聲稚嫩的提問，樂樂的母親瞬間激動地落下眼淚。這是她參與溫州大學李曉燕教授團隊家庭干預計劃一個月后，第一次聽到兒子主動發問。類似的“破冰時刻”，正在越來越多孤獨癥兒童家庭中悄然發生。

4月2日是第18個世界孤獨癥日。2024年，中國殘聯、全國婦聯等五部門聯合印發《孤獨癥兒童關愛促進行動實施方案（2024—2028年）》，明確提出“實施孤獨癥兒童家庭暖心行動”，這一政策導向與溫州大學李曉燕教授團隊20年的持續探索不謀而合。2005年，李曉燕博士團隊開始研究孤獨癥兒童的語言交流行為。2018年起，團隊開始承擔國社科基金項目《高功能自閉癥兒童會話障礙的成人執行式干預研究》，進入了成人關鍵行為干預法的開發與應用階段。不同于傳統機構訓練模式，團隊將輔導重心由兒童轉向家長，通過系統化培訓，手把手教授家長如何在家庭場景中激發孩子的提問意識與溝通潛能。

“孤獨癥兒童的提問是打開世界的鑰匙，而提問往往與具體需求緊密相關。”李教授分析道，當孩子在家庭場景中感受到提問能解決問題時，他們的語言動機就會被激活。團體輔導幫助家長們成為“對話設計師”——單親媽媽在吃飯時故意把碗筷藏起來，孩子小杰就會主動拽住衣角追問“碗在哪里”；在刷牙時假裝“找不到”牙刷，就可以將生活場景轉化為提問課堂；經濟條件困難的笑笑家庭，父母在團隊提供的免費課程和簡易家庭干預方案下，通過簡單的“尋寶游戲”在晚餐不斷創造提問時機，周末帶著孩子去公園尋找“新朋友”……

數據顯示，經過專業干預的兒童的語言能力和社交興趣提升40%，團隊的干預模式覆蓋70%以上縣區，證明了這一模式的普適性和有效性。

“以前總覺得孩子不說話是能力問題，現在才明白，是我們沒給夠需要說話的理由現在全家都成了他的'提問教練'。”一位參與團體輔導的母親說，這些設計不僅提升語言能力，更顯著改善了孩子的情緒問題與社交行為。

目前，李曉燕教授的干預模式已在浙江、福建、江蘇三省數十個機構和400多位家庭中應用，并被納入溫州市推廣孤獨癥兒童干預試點工作。

康復，是創造足夠多的“腳手架”，讓被困在沉默繭房里的思維蝴蝶，終能展翅飛向好奇的天空。“家庭教育不是學校教育的附庸。”李曉燕教授表示，每個提問都是星星點亮世界的火種，社會應更加關注科學的家庭干預，成為幫助孩子起飛的一陣輕風——不是修補殘缺，而是喚醒本就存在的生命自覺。

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